■孙红梅

新时代，国家发展突飞猛进，城镇化建设进程加快，乡村留守儿童学生的教育问题成为一道难题。太白湖新区石桥镇以“爱国情怀”为价值引领、以“军事化管理”为实践路径，以文化人、严管厚爱，积极做好乡村留守儿童的德育工作。

结合乡村留守儿童学生发展现状，提出育人理念，培养正确价值观。摸清乡村留守儿童学生现状。石桥镇小学班级中乡村留守儿童学生较多，他们主要跟随爷爷奶奶生活，父母大多在城里打工，学生的思想教育严重跟不上时代的发展。爷爷奶奶年龄大，给学生做做饭洗洗衣服还行，但是在作业检查辅导、学生兴趣培养、谈心交流等方面差太多，造成少数学生在学校内学习动力不足、班组纪律观念涣散、自我中心倾向明显，乃至个别学生出现心理行为偏差，不善于与同学和老师交流，内向自卑，缺少关爱。不让一名留守儿童掉队。班主任应想方设法保证乡村留守儿童学生的身心健康，不让一名学生掉队，把学生当成自己的孩子对待，关心呵护他们，用亲情滋养学生的心灵，主动和学生交朋友、做学生的知心人。因人而异制定激励办法。深耕乡村小学班主任工作，应具备积极向上的心态和持之以恒的毅力，一门心思地教好学，把知识传授给学生，着力培养学生正确的价值观。敢于大胆在学校范围内提出：爱国情怀浸润内在心灵、军事化管理塑造外在行为的“内外结合”的育人理念，并制定正向的激励考核办法，灵活调动学生的参与热情和学习热情，“绿色小军营”班级特色管理模式就此形成。

探索乡村留守儿童学生德育路径，双管齐下强管理，相互衔接促发展。以爱国情怀为切入点，引导乡村留守儿童学生热爱国家，做有志气的好学生。爱国情怀是统领育人工作的精神旗帜，是每名老师教育好学生最基本要求。每学期开学第一课，必须让学生接受爱国主义教育，懂得没有共产党就没有新中国的重要性，懂得今天的幸福生活是革命先辈用生命换来的，应该倍加珍惜美好生活。引导学生特别是乡村留守儿童学生深刻理解秩序、纪律、奉献与担当的内在价值与社会意义，学会感恩国家、感恩社会，用行动报恩，做社会主义的接班人，做国家的栋梁之才。强化思想品德教育，利用思政学科，传播国学知识，提升学生的思维能力以及综合理解能力；通过引经据典，着力锻炼学生良好的口才和写作能力，提升学生“腹有诗书气自华”的内在气质，让学生感受到读书的乐趣和读书带来的饱满的精气神，切切实实地让学生在学习和生活中做一个快乐的人、品德高尚的人，争做有志气的好学生。以强化学习为关键点，提升乡村留守儿童学生的内在气质。发挥自身优势，通过故事情节还原故事，激发学生善于思考、勤于学习的积极性。并定期开展集体性的义务劳动、文体活动，进一步塑造学生的集体意识和团队意识，从“小我自我”转变为责任担当，从“要我学习”转变为“我要学习”，心中有大爱、心中有梦想，在潜移默化中增强爱国爱党意识和社会荣辱意识，真正将爱国情怀刻进每名学生的心中，促使学生的行为习惯、精神面貌、学习态度以及班级凝聚力显著增强，讲文明树新风现象在学校内蔚然成风。以军事化管理为着眼点，引导乡村留守儿童学生遵守纪律，做听话的好学生。军事化管理是强健学生体魄、规范学生行为、展现学生形象的有效路径。令行禁止、服从管理，是班级学生特别是留守儿童学生应该遵守的行为准则，学生见到老师不是害怕，而是尊重和钦佩。规范学生上学和放学管理，从严要求每名学生的着装，教学生干些力所能及的活，锻炼学生的动手能力，鼓励学生不但要在学校表现好还要在家里表现好，给年龄大的爷爷奶奶减轻点压力。学生在家里很勤快帮着大人干家务，这是学生们的爷爷奶奶见到老师们常说的话。以强健体魄为提升点，引导乡村留守儿童学生爱上锻炼。作为班主任，应不断加强课间操管理，主动陪着学生一起做广播体操和眼睛保健操，强健体魄，保护眼睛；禁止学生课间打闹，确保学生安全。在体育课时，除日常的打篮球、跑步跳远外，适当增加打军旅拳，让学生热爱运动、敬仰军人，长大后参军报国。针对留守儿童学生纪律性差、动手能力差、懒散拖沓的现状，积极推行定置化管理，每名学生的书桌上，只准放置课堂上学习的书本和铅笔盒，并明确摆放位置，书包一律放在抽屉里，积极营造班级整洁、管理有序的良好氛围。以做好结合文章为落脚点，引导乡村留守儿童学生追求进步，不断提升学习质效。作为班主任，将培养爱国情怀和军事化管理相结合，要求学生从一点一滴做起，站如松、坐如钟，队列行进整齐划一，回答问题积极踊跃，对于表现好的学生，特别是学习成绩进步大、热爱劳动爱干净、踊跃为班集体献计献策、义务帮助同学的学生，给予“小红花”奖励，并在教室荣誉栏里公示表彰，形成后进追先进、先进更先进的“比学赶帮超”氛围，争取成为班级部的“红旗班”。同时，班主任还要摆正位置，提高政治站位，充分发挥共产党员的模范带头作用和乡村班主任教书育人的园丁作用，用智慧、耐心与爱心去关爱服务呵护留守儿童学生。（作者单位：济宁北湖省级旅游度假区石桥第二小学）