乡村振兴离不开产业发展。近年来，依托文化和生态优势发展旅游产业，成为不少经济资源基础薄弱县乡的选择。研学、民宿、沉浸式旅游等一系列年轻化的新型业态纷纷落地，其中稻田音乐会、麦田嘉年华、乡村艺术节等节会如雨后春笋般涌现，甚是抢眼。这些文旅活动为县乡经济发展注入了新动能，给乡村带来了新气象。今年以来，“村超”“村BA”出圈，成为乡村文旅的新亮点，提供了一种以全民参与为基础的内源型乡村文旅模式。探索新的乡村文旅形态、路径和模式，使其实现可持续发展，是一个值得深思的重要命题。

——光明日报：《内源型乡村新文旅值得探索》

当前，我国正处于经济转型升级的关键期。不论是实施创新驱动发展战略、建设制造强国，还是破解结构性就业矛盾、满足社会发展需求，都对加快技能人才培养提出了更高要求。数据显示，目前我国技能人才总量超过2亿人，高技能人才超过6000万人。但是，与推动高质量发展、构建新发展格局的人才需求相比，现有技能人才总量仍然不足，技能人才供需矛盾仍然存在。这一方面需要进一步办好职业教育，培养高素质技能人才；另一方面也需要完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策。惟其如此，才能激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠。

——人民日报：《培养更多高技能人才和大国工匠》

在教育过程中，教师与家长、学校与家庭实际上是盟友，只有协作互动带来良好的协同互信，孩子的未来才能得到保证。除了教育的参与者各司其职，教师的管理行为也离不开制度性的保护。管理，既有鼓励，也需要惩戒。“学海无涯苦作舟”，所谓“快乐学习”更多是某种朴素的期待，对不好好学习、不认真完成作业的学生予以必要的惩戒，本身也是教育的题中应有之义。2021年3月，《中小学教育惩戒规则（试行）》实施，教育惩戒首次以部门规章的形式实现了明确，但惩戒不是体罚，不能动不动就罚站、踢打、扇耳光，惩戒行为的严厉程度与学生的违纪程度必须是一致的。这一点无法量化，很多时候只能凭经验，也常常出现教师和家长教育理念不同，双方各执一词的情况。因此，要让“戒尺”回到教师手上，既需要各地、各学校在实践中积极探索，不断完善、健全教育惩戒的实施、监管和救济机制，也需要做好宣传普及、教育培训，让师生和家长都了然于心，最终兑现制度善意。

——北京日报：《老师不敢管学生到底害了谁》

自古以来，推动世界各国各民族文明互学互鉴始终是中华民族的价值追求。从万里驼铃万里波的浩浩丝路长歌，到万国衣冠会长安的盛唐气象，中华文明历经数千年风雨依然充满活力，一个重要原因就是坚持以开放胸怀与世界上其他文明开展交流互鉴。新时代中国传承中华文明的优良传统，一如既往积极倡导不同文明开展平等交流：从推动将“一带一路”建成文明之路到提出全球文明倡议，从推动在上海合作组织框架内构建人文共同体，到推动形成政治安全、经贸财金、人文交流“三轮驱动”的金砖国家合作机制……中国助力世界不同文明的交融共生不断走向深入。

——新华社：《携手打造心灵相通的文明之路》

如今的一些放生行为让环境遭了殃。比如，有的放生讲“效率”，强调就近放归，所以“将买来的淡水鱼放生大海”，让放生变成了“杀生”。又如，有的放生看“面相”，不是“生面孔”的不放。如此，让鳄雀鳝这种“不可貌相”的外来物种在本地“大开杀戒”，放生又成了“放凶”……目前，我国已经发现的外来物种有660多种，是世界上外来物种入侵危害最为严重的国家之一。规范放生行为，已迫在眉睫。

——广州日报：《立法立规，让放生规规矩矩》

（闻道 集纳）