■李燕燕

文学名著经过时间的考验流传至今，其丰富的内涵和深刻的思想给一代又一代人提供了熏陶和滋养，但是对于阅历尙浅的孩子来说，由于这些名著写作年代的久远和背景文化的差异，读起来不免艰涩难懂。

在这种时候，亲子共读名著的意义就显现出来了。亲子阅读又称亲子共读，就是以阅读为纽带，家长和孩子共同完成的阅读的过程。较之独立阅读，亲子共读更具有互动性和趣味性，有利于充分激发孩子的阅读兴趣，更能帮助孩子多角度解读名著，深入理解名著内涵。

亲子共读名著需要做好以下工作：

营造读书氛围。首先要布置好家庭学习背景，营造书香氛围，我们应当给孩子准备一张书桌，一个书橱，让名著能触手可及；其次是家长以身作则，把平时看电视刷手机的碎片化时间利用起来，保证自己每天闲暇之余能拿起一本书来读一读，给孩子很好的引领和榜样作用；第三是固定阅读时间，让阅读成为每日生活必备。

多重视角阅读。引领孩子深入文本，多重视角，读懂名著的多种色彩。首先可以采取多种形式来阅读。拿《诗经》来说，它来自周朝，是中国古代诗歌开端，从年代和地域文化上都距离我们太过遥远。在亲子共读时，家长们可以引导孩子出声诵读，体会诗歌的节奏美和音韵美；也可以借助一些解读，让孩子走进那个时代的生活里去，去目睹耳闻：大至国家的宗庙祭祀、军事战争、宴飨朝会、政治变革，小至平民百姓的蚕桑耕耘、屯戍徭役、婚丧嫁娶、娱乐游观；还可以拓展迁移，借它的现实主义特征来引导孩子去关注当今社会的方方面面。其次可以多种角度来解析名著。以《红楼梦》为例，其书内容浩繁，主题深广，头绪众多。对于这样的大部头，孩子往往不知从何下手。合适的切口是解读鸿篇巨制的法宝，找到它，解读就如庖丁解牛，迎刃而解。家长可以引领孩子从以下线索切入：“一木一石”，即绛珠仙草和通灵宝玉，借此展开宝黛故事；“一甄一贾”，即甄家和贾家，小说以“真假”展开，由此了解文章结构；“一母一姥”，即贾母和刘姥姥，俩人一尊一卑，是清代社会的高层和底层鲜明对比，深刻揭示了文章主题。还可以引导孩子把名著进行比较阅读。比如《西游记》和《格列佛游记》，它们都是主人公奇遇为内容的“游记”，都有着无比丰富的想象和夸张，都讽刺了现实社会；不同之处在于叙事角度、题材选取和语言风格。

把握阅读节奏。以孩子的节奏为主，孩子的感知和体验是最重要的，它决定着亲子阅读的进度和节奏，让孩子自己去体会去领悟，允许孩子提问和质疑，跟孩子一起翻阅资料去寻找答案。不要心急，更不要把自己的认知和体验强加给孩子。

最后，在电子产品普及、生活节奏飞快的今天，希望我们能放慢脚步，静下心来，陪孩子一起轻轻翻动书页，让名著阅读丰盈孩子灵魂，为孩子的美好人生奠基。

（作者单位：济宁市第十三中学）