殷允梅（微山）

清晨案头，静卧着一朵莲。确切地说，是一支莲蓬——笔直的柄，如沉默的脊梁，稳稳托举起顶端的莲蓬。那莲蓬呈倒锥形，微微内凹的轮廓里，饱满的莲子密密匝匝，每一颗都仿佛蕴藏着沉甸甸的期许。

这一刻，我倏然读懂了“托举”二字。

荷的一生，原是一场不息的托举。最初是河底的淤泥，世人常赞其“出淤泥而不染”，却鲜少提及，正是那方肥沃的黑土，无声地托举着它的根脉。悄然萌发的藕芽，刺破水面，尖尖的角顶起晨露，一寸寸向上生长，将生命的力与美托出清波。待到舒展成叶，便如铺展的绿伞，稳稳承托住滚动的露珠，任阳光在晶莹之上翩跹起舞。及至花开，颀长的花柄便化作最坚毅的支撑，托着那抹粉白或绯红，在风中亭亭玉立。如今花谢，又凝成这莲蓬，将孕育的希冀托向最高处。

这多像我们校园里的“藕芽”啊。藕芽文学社、藕芽广播站、藕芽志愿者、校刊《藕芽》……我们所营造的，不正是那方滋养生命的河底之壤么？托举着孩子们稚嫩的文字、清澈的声音和初萌的梦想，让他们如荷一般，从青涩的尖角舒展为圆润的碧叶，终将绽放出属于自己的华彩。

不经意间，思绪又飘向了陶行知先生。近日捧读《陶行知传》，总觉他便是这样一朵莲。“捧着一颗心来，不带半根草去”——那颗心，便是托举的姿态。他洞见平民的蒙昧，便以教育为柄，托举他们挣脱愚钝；他心系家国的未来，便穷尽毕生气力，托举起了教育的星火。

先生的托举，从未因生命落幕而停歇。如今，这姿态已成薪火，传递到我们掌心。

案头的莲蓬依旧静静托举着莲子。我轻抚那些饱满的颗粒，豁然明白：所谓教育者，不过是甘愿做莲柄的人。不求如花般灼灼其华，只愿稳稳地立定，将孩子们的成长托举得高些，再高些。这，也是我心中最朴素亦最笃定的愿。