■济宁市实验初中 樊羡

英语语言能力是英语核心素养的基础。在英语课堂教学中定期开展课前活动，能够改变学生单纯接受式学习方式，培养学生的交际意识，提高学生的英语交际能力。

培养学生英语交际能力十分重要，不仅仅是时代发展的要求，而且是课程改革的需要。随着新课改的深入，不仅要求学生考试成绩优异，也对学生的听力和口语能力有了很高的要求，特别是对学生的语言运用能力提出了更高要求。但现实情况是，在英语课堂表现方面，能够积极回答问题的只有三五位同学。课下调查发现，大部分同学希望积极表现，但是怕开口、怕出错，不敢积极表现。因此，借助于一些课堂内外活动充分调动每一位学生的积极性，自由搜集信息，分析资料，从而由内而外的获得真正的提升。

本课题以我校2018级10班学生为主要研究对象。通过问卷调查、对期中和期末考试成绩进行统计分析检验实验效果。通过研究实践，改变学生被动单纯接受式学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”。从多个维度实现下列目标：普遍提高学生语用能力；学生能够在提高语言能力的基础上，提高交际能力；活跃课堂气氛，让更多学生沉浸在学习英语的欢乐氛围中。

针对班级的基本情况，开展了课前三分钟的小活动，在不耽误正常教学进度的前提下，开展内容丰富的课前小活动，以此来提高学生的英语交际能力。活动中，根据学生学习现状，设置了以下贴合学生实际的课前活动：课前英语展示（show）活动，教师为学生推荐部分信息材料，学生自由进行选择使用；以小组为单位，可以全体小组成员展示，也可以选出小组代表进行英语风采展示；随机由本班两位同学对可前瞻的同学进行点评。（1分钟）不限制内容，但不能重复，给学生自由发挥的空间，进行有效、有趣的交流；在这个过程中，教师在课前活动的前中后指导学生，宏观全面把握活动过程，并把精彩部分进行书面或影像记录。

通过初四两个学期的实验，获得如下实验结果：根据最近的一次成绩对比，学生英语单科成绩高分段人数增加为10人，并有多人英语单科分数名列学校前茅，优秀分数段人数增加为15人。并且测验的平均分有所提高；学生们的自信心和表现力得到了大大的激发，英语学习氛围也日渐浓厚，学生能够享受在英语交际中获得的成就感和语言的魅力；多名同学对英语的自信心大大提高，能够积极踊跃地报名参加校内外的英语竞赛。在我校举办的英语才艺大赛中，每个小组都积极报名展示小组风采，在校才艺大赛中取得了优异成绩。

课前三分钟的英语展示能够很好地促进师生关系，改变了学生被动接受式学习方式，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，学生通过动口、动脑、动手真正地参与到教学中来，成为知识的主动构建者，对所获得的知识印象更加深刻，理解领悟更加透彻；课前三分钟的活动，能够很好提高学生的语言沟通和运用能力。学生从选取展示材料到音频、课件等的制作，能亲历、感悟语言的魅力，学生收集处理信息的能力等都得到了提高，也大大提高了学生对英语的兴趣；自由点评的环节，能够让其他学生都能参与到课堂活动中，并运用英语进行有用信息的交流，从而提高学生的语用能力的提高，实现交际的目标，学习和娱乐实现了完美的结合。