■济宁市永丰街中心小学 张宁宁

对小学生进行科学到位的德育教育，是塑造学生健全人格，培养其正确价值观、人生观和世界观的基本要求。学生在学校中不仅需要学习课本上的知识，更需要培养自身优秀的道德品质，树立健全人格，实现全面发展。同时，德育工作需要在教育中潜移默化地渗透和贯彻，作为小学班级管理的主角，班主任理应注重德育，让德育贯彻落实到小学的班级管理过程当中。

在小学班级管理中，学生是班级的主体，要想从根本上提高班级管理工作的质量和效率，就要进一步提高学生的班级管理意识，尤其是从德育层面进行整体优化，进而营造和谐健康的班级氛围。从这个角度来说，教师若基于德育视角积极开展班级管理工作，则可以更好地发挥自身优势，改变传统管理方式，帮助学生成为管理的主体，在不断提高自身德育水平的同时，还能打造更加优秀的班集体。

小学班主任要想从根本上提高班级管理的质量和效率，就要在管理过程中讲究一定的技巧和方法，尤其是将德育理念融入班级管理中，这可以从多个方面充分体现。

班主任可以充分利用班会时间，选定德育相关主题，进行相应的讲解和讨论，在此基础上进一步强化班级道德规范，以德育作为切口和抓手，将落脚点放在班级管理的细节和具体事务中。例如：教室地面上常常出现一些垃圾，这些垃圾或许是学生无意识丢下、掉落的，如果班主任直接对这种行为进行批评，那么大多数学生的第一反应就是抵触和害怕，又或者是忙于推脱责任和置身事外。假如班主任从德育的角度出发，首先带领同学们共同探讨垃圾分类的做法和原因，以及环境污染的危害，再进一步引出“保护环境，人人有责”的理念。教师通过这样细致具体的主题班会，增强学生的环保意识，进一步明确行为准则和道德规范，德育效果往往事半功倍。

小学生的班级管理意识不强，常常会简单地以为班级管理是老师的职责，和自己无关。一些较为胆小的班干部由于缺乏经验，遇到问题时常常不知如何是好，更容易受挫。如果学生们没有得到正确引导，那么班级管理工作就不好开展。对此，班主任要在平常加强对班级管理情况的关注，尤其是加强对班级内学生的关注和关怀，对于一些比较容易受挫的学生加强心理辅导，及时帮助学生消除消极情绪和错误想法，并给予正向的引导和鼓励，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

榜样的力量总是强大的，尤其是小学生，更倾向于向内心佩服的榜样和优秀同学看齐。班主任教师在进行班级管理时，可以积极发挥榜样作用，定时定期评比学生身边的榜样。比如：可以每个月和每个学期进行“文明之星”评选，学生们根据平时班级管理的表现来打分和投票，对于选出的优秀榜样，也给予一定的奖励和表彰。发挥榜样的优势作用是不言而喻的，一方面可以发现学生自身的优势和闪光点，增强学生自信，引导其健康成长，另一方面可以带动班级营造活跃氛围，形成良好的班级风气。

总之，小学班主任进行班级管理的过程中，要时刻牢记学生是班级的主体，始终围绕以学生为本的教学理念，开展各种形式的德育活动，并且推动德育和班级管理相互融合，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德观念和行为，并以此进一步引导他们更好地参与班级管理，从而营造良好的班级环境，促进学生健康成长。