■窦金堂

小学阶段是小学生养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进小学之门，就应该重视对他们进行养成教育。如何加强对小学生养成教育呢？我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，应由浅入深，循序渐进，持之以恒。重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的培养。

培养良好的卫生习惯

小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。为了改变这一现状，除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的晨会或者每周的班会，通过讲故事等形式，引导学生养成良好的卫生习惯。由于学生年龄小，这些生动的故事常常使他们受到启发和教育。

随着学生年龄的增长，说服教育有时不一定能产生良好的效果，针对一些错误现象可采用心理感化的“惩罚”方式。如针对学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡废纸、清理痰迹，促其形成良好的卫生习惯。也可通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范，开展组与组之间的卫生竞赛，引导学生进行自我检查、评价和监督。

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

培养良好的文明礼貌习惯

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊重长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。

礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。在礼仪教育中，学生既受学校的影响，又受家庭与社会的影响。如果各方面的影响不一致，那么，就会产生不良现象。为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成系统一致的教育影响，在文明礼仪的养成教育中，要求家长密切配合，致力于“家校同步”。如开学初，要逐个与家长联系，面对面与家长交流，说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义，取得家长的配合与支持，要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通，互通信息，及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

培养良好的书写习惯

学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。因此，教师必须重视对小学阶段学生的良好书写习惯的培养，首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序。在平时教学中，对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字还是写汉字笔划，都要求以课本为范例，做到书写工整，规范、整洁，格式清楚。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，可以在班中开展活动来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。每月开设一节“回头看”或“反思课”，组织学生进行纵向比较，发现成绩，自我肯定，发现不足，潜心思“过”，重新定位。每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采。

注重热爱劳动的习惯培养

劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。首先抓学生的自我服务。对低中年级学生，要求自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品；高年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加劳动，如参加“你丢我捡”活动，打扫卫生，做好值日，等。再次是教给学生劳动方法和培养劳动技能。随着年级的升高，不断地提出不同的要求，到了高年级，每逢节假日，组织学生向家长学一样劳动本领，开展“我学会了……”活动，扩大学生的劳动范围。同时，可开展多种形式的劳动竞赛，培养劳动兴趣，养成劳动习惯。经过长期训练，学生就会逐步养成自己的事情自己做，家里的事情主动做，集体的事情抢着做的好习惯。

叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。积千累万，不如养个好习惯。”小学生具有非常大的可塑性，小学阶段也是形成良好习惯的最佳时期，持之以恒地抓好学生的养成教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，将会使学生终生受益无穷。

（作者单位：嘉祥县实验小学）