张保泉

新校长上任一个月后，召开了全体教师会议。

会议室里，每个人面前都摆着一张空白纸条。校长做了简短说明，希望大家对学校发展和管理提出真诚建议。

甄老师坐在窗边，秋雨不知何时飘了起来，雨丝顺着玻璃窗滑下，留下蜿蜒的痕迹。他拿起笔，思绪如潮。他想到了被取消的上午大课间，不知从第几任校长开始，学校以“学习兄弟学校先进经验”为由，将学生的活动时间改成自习课。说是自习，实则分派给各科老师，没课的老师则被安排去教研。

他眼前浮现出学生们终日坐在教室的身影：疲惫的面容，缺乏年轻人应有的朝气。

“唉”，一声叹息，笔尖开始在纸上沙沙作响。

“恢复上午大课间，让学生走出教室，呼吸新鲜空气；多举办歌唱比赛、演讲比赛、元旦晚会等活动，让学生全面发展、展现特长。”他明白，通过这些活动更能激发学生的集体荣誉感。

甄老师继续写道，不要搞形式主义。像开学第一课这类活动，按照上级要求让学生认真观看；每晚看新闻联播，不能只拍两张照片上传了事。爱国主义不是两张照片、几句口号就能培养出来的。

最后，他犹豫片刻，还是写下了教师住宿问题。随着学生增加，老师们将宿舍腾给学生，自己被安排在一间十人共用的教室。十根电灯管坏了九根，门锁早已损坏，窗帘卡在半空，怎么也拉不动。

不过想到这里，他顿了顿，与孩子们的问题相比，老师受点委屈算什么呢？他又把这条建议给划去了。

“甄老师，你对学校有好多意见啊？”旁边的老师探头一看，打趣道。

甄老师脸一热，急忙把纸条翻过去，结结巴巴地说：“这、这哪是意见，就是些建议，为了学校发展……”

另一位同事压低声音：“你忘了前几任校长怎么对待提建议的老师了？成绩再好也不能评优。你现在还是中学一级教师吧？看看和你一起毕业的老师，早就是高级教师了。”

这话刺痛了甄老师。他确实只会埋头教学，不善于和领导搞好关系。二十多年来，他在课堂上始终保持着高昂激情，爱生如子，教学成绩有目共睹。可眼看着校长们一个个高升——不是调往县城学校，就是进了教育局，自己年年提的建议却无人理睬。他心里终于泛起一丝不平衡。

“算了吧，我干嘛这么多事呢。”他把纸条揣进口袋，指尖触到那叠纸张的厚度。

没多久，他内心的天平开始倾斜，又将纸条拿了出来。

“穿小鞋就穿吧，评不上优秀也无所谓。”他在心里对自己说，“总要有人开口，问题才能解决。如果大家都沉默，事情就永远没有改变的希望。”

在同事们不理解，甚至略带嘲讽的目光中，甄老师毅然将写满建议的纸条交了上去。

一周后的学校例会上，新校长表情严肃地坐在主席台上。

“同志们，之前我们开展了建议征集活动。”校长声音低沉，“绝大多数老师写的都是‘学校领导英明’‘我校成绩突出’这类客套话，没有半点实质内容。还有一部分同志只写了个‘无’字，对学校发展漠不关心。”

校长停顿片刻，举起手中一张纸条：“只有一位老师，饱含真情地提出了宝贵建议。我看了十分感动，这些建议非常中肯，有利于学校的长远发展。经领导班子研究，我们决定全部采纳落实！”

甄老师的眼睛湿润，泛着微光。窗外，连绵的秋雨停了，正是一片晴好。