温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》

济宁晚报全媒体记者 王仰浩

“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“敏而好学，不耻下问。”近日，在任城区某小学的国学课堂上，语文老师李莉并未急于讲解课文，而是先让学生们齐声朗诵《论语》里的经典篇章，然后向学生们提出了一个开放式问题：“如果孔子来到今天的课堂，你们有哪些问题想要问？”学生们眼睛一亮，纷纷举手，课堂气氛瞬间活跃起来。

“对于我们来说，孔子是陌生的，他生活的年代距现在很远很远；但同时又是熟悉的，他的思想离我们很近很近。最初接触《论语》时，‘有教无类’和‘温故知新’这两个词就深深触动了我。”李莉在接受采访时表示，孔子是伟大的思想家、教育家，他的思想如璀璨星辰，闪耀在中华民族历史的长河中。他的话语穿越千年岁月，至今仍振聋发聩，启迪着无数人的心灵。2015年参加工作以来，李莉进行了一系列积极探索，将孔子的教育思想、学习方法付诸实践。在她的语文教学中，启发式教学（“不愤不启，不悱不发”）取代了单向灌输。她精心创设教学情境，鼓励学生独立思考、大胆质疑，在思维的碰撞中学习知识。“两千多年前，孔子在杏坛讲学，夫子循循善诱，因材施教，使诸生各有所得。如今，我们站在三尺讲台之上，也要言传身教、春风化雨。”李莉说。

李莉的话语道出了无数教育工作者的心声。孔子的思想滋养了一代又一代的中国人，并对世界文化的发展产生了深远的影响。“仰之弥高，钻之弥坚。”这是颜渊对孔子学问与道德的赞叹。其实，如果穿越到两千多年前，走近孔子，了解到孔子童年的苦寒、成长的艰辛、周游列国的落魄、晚年的孤寂之后，我们会发现，其实孔子的理论和现实生活息息相关，尤其是在教育方面孔子最懂“个性化教学”，他的教学方法更“接地气”。

有教无类：打破“教育特权”的人

如果说孔子是春秋时期的教育改革家，一点儿也不夸张。孔子最早提出“有教无类”的教育观点。在教育面前，不分贫贱富贵，各个阶层都应有受教育的权利，这体现了孔子的平等教育思想。据史料记载，孔子门下弟子三千，其中72人成就卓越。他们出身迥异：子路是粗鲁的武夫，颜回家境贫寒，公冶长甚至坐过牢……孔子却一视同仁。

因材施教：没有学不会的学生，只有不会教的老师

提起孔子，很多人以为他是古板的老夫子，其实他最懂“个性化教学”。《论语》中“闻斯行诸”（听到一件该做的事，可以立刻就去做吗？）记载了孔子因材施教的一个例子。子路和冉有同样问“闻斯行诸”，孔子却作了不同的回答。这是因为子路性格勇猛激进，需要约束；冉有性格谨慎退缩，需要鼓励。这种“一把钥匙开一把锁”的教育方式，被后世总结为“因材施教”。

学思结合：警惕“学而不思则罔，思而不学则殆”

他用一句话点明学习与思考的辩证关系：只读书不思考会变成书呆子，空想不学习则会陷入迷茫。这简直是针对现代人“碎片化阅读”的预警。

三人行，必有我师：放下架子才能成长

“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子虽是老师，却向7岁的项橐求教。这种不论身份地位、年龄大小，终身学习的态度，在今天依然珍贵。

举一反三：知识迁移的最高境界

孔子最欣赏能举一反三的学生。他反对填鸭式教学，强调启发式教育：“不到学生苦思不得时，我不去开导；不到他想说却说不出时，我不去启发。”