■汶上县第五实验小学 李娜

习近平总书记指出，要“抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承”。老师通过对党史故事红色音乐的欣赏，不仅能让学生在感官上得到满足，还能激发学生的民族意识与爱国情怀。除此之外，将红色文化渗透到音乐课堂之中，对于树立学生的良好价值观、培养学生的审美情趣、促进学生的个性发展也起着重要的作用。所以，小学音乐教师应该对在小学音乐教学中渗透红色文化进行深入探究，从而促进学生音乐素养的提升。

笔者曾经在课堂上给学生们讲过陈伯衡的故事。1938年，日寇占领了汶上县城，汶上人民陷入了水深火热的境地。陈伯衡组织起了抗日武装，举起了抗日救亡的旗帜，成立了“汶上县人民抗日自卫队”。队伍由不到百人的地方武装游击队，逐渐由小到大，由弱到强，成长为泰肥东汶地区的一支抗日主力军。1939年是陈伯衡英勇就义的一年，也是他成为正式共产党员的一年，在他牺牲后的几十年里，像陈伯衡一样的中国共产党人创造出许多奇迹，这才是中华民族该有的脊梁。让学生了解党、了解党的事业、从心底里认识党、热爱党，这是立德树人的职责所在。音乐教师开展党史故事红色音乐教育，能引导学生激发民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育他们以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让他们成为社会主义建设者和可靠接班人。

在小学音乐教学中渗透红色文化，作用之一是培养学生的爱国情怀。小学阶段的学生对于音乐的感知能力并不高，在进行学习的过程中需要教师进行逐步引导，通过讲解红色歌曲创作的背景、歌词的含义等来激发学生的爱国情怀；作用之二是树立学生良好的价值观。红色文化能够促进学生形成积极健康的心态以及正确的价值取向，能够让学生通过对红色音乐的赏析充分了解历史，更加深刻地体会到我国的沧桑巨变，铭记历史、不忘初心，立志在中华复兴的道路上添砖加瓦；作用之三就是培养学生的审美情趣。学生在欣赏红色音乐时，通过教师的讲解与自身的感悟，能够形成属于自己的审美理念；作用之四就是促进学生的个性发展。例如，合唱排练时教师应放手将排练交给学生，这样不但可以加强学生之间的交流，还能够在分工的过程中发挥学生的自主能力，促进学生的个性发展，提升学生的整体素质。

对于小学生来说，要唱好红色音乐，教师必须将党的历史融入课堂中，引领学生传承红色基因。教师要积极挖掘各学科教材中蕴藏的红色教育素材，让学生在音乐课堂中学习红色文化、感悟共产党人的初心与使命，如此他们才能与历史人物、历史故事、历史精神产生更深的共情共鸣。