本报记者  刘利民  本报通讯员  杨运河

写在前面

我一直这样认为，当下的“教育名著”书库中，金乡二中是一部“新晋力作”，质朴而深刻，平凡却高贵，未经反复阅读，简直难言其妙。正是这一原因，我多次走进金乡二中，走进这如诗如画的文化景观里。我的愿望，明确而执着，就是要走近“和美”， 读懂“和美”，解析“和美”，写作“和美”，向热爱与关心教育的人们，讲一个关乎“和美”的教育故事。这个故事里，流淌着传统的活水，辉映着时代的光芒，拥有善良的质地，具有人性的温暖，我愿意相信，它会像感动我那样，感动着更多的人们。从而促使我们共同思索当下一个极其重要的命题——什么才是真正的教育？

“和美教育”谱写华章

济宁有大美，金乡乃化身。金乡有大美，二中可代言。

阳春三月，胜景满园。树儿们的叶片，恣意的伸张，嫩得新鲜，像孩儿的手；花儿们，尽情地绽开，五彩缤纷。课堂上的书场朗朗，从窗口透出，在和风中荡漾。宽敞的操场上，有学生上体育操，口号与笑声里，飘着青春的芳香。采访的那日，时有雾雨飘落，泽润着春的校园，以及校园里一颗颗赏春喜雨的心。

金乡县第二中学 （以下简称金乡二中） 是金乡县政府投资兴建的一所普通高级中学，1990年迁校至今，短短31年时间，成功实现了“六大跨越”——办学条件极大改善；教学管理卓有成效；办学规模空前壮大；教学质量迅速提高；社会影响声誉齐鲁；精神文明之花璀璨开放……从一个只拥有两个教学班，百余名学生，占地4万平方米的小学校，发展成为占地360余亩、建筑面积14万平方米，规模近100个教学班，在校学生近5000人的名符其实的金乡县高中教育的支柱学校。

300多项荣誉更是纷至沓来——

全国教育创新示范学校，

全国养成教育示范校，

首批全国科学教育实验基地，

全国中华民族传统美德教育优秀实验学校，

全国学校管理机制实证研究实验学校，

全国科学教育优秀实验学校，

中国师德建设示范单位，

全国青少年文明礼仪教育示范基地，

全国中小学心理健康教育示范校，

山东省级规范化学校，

山东省级文明校园，

山东省依法治校示范校，

山东省廉政文化进校园示范学校，

山东省级绿色学校，

山东省教书育人先进单位，

山东省艺术教育示范校，

山东省级卫生先进单位，

山东省级花园式单位······

《中国教育报》《中国青年报》《中国教师》、中央电视台等重要媒体，相继报道了金乡二中的迅猛崛起，并将金乡二中称之为“金乡二中现象”。在金乡县这块英雄的土地上，萌生并茁长出的“金乡二中现象”，是金乡县乃至济宁市教育工作科学发展、跨越式发展的一个缩影。金乡二中人是在用一种金乡人特有的英雄主义精神，诠释着“教育梦、家乡情”的真谛，书写着和美教育的华章。

金乡二中有着县域普通二中普遍而固有的特点和境遇，比如：生源基础往往不优，各种资源往往不足，社会关注度往往不够。学校每年招收的大部分学生普遍学习习惯较差、学习基础较薄弱，有些甚至出现行为发展偏差。面对这样的生源现状，学校领导班子带领教师队伍积极应对，绝不基于生源和资源差距的原因，将质量差距视为理所当然，甘愿落后一步。在他们的眼里，金乡二中之“二中”不是非一流，而是非一般，而他们的责任就是让二中这群所谓“非一流”学生享受一流的教育，创造一流的成绩！如何才能把这些学生培养成才？培养成社会栋梁？这让学校领导陷入了深深的思考。随着素质教育改革的深入推进，教育越来越关注人，关注人的发展。新课程改革也要求评价方式多元化、人本化。学校、教师应该把更多的精力放在学生的全面发展上，要为学生的终身发展奠基。基于学校的现实情况和素质教育改革要求，学校领导和学校老师经过摸索和提炼提出了和美教育理念，学校着力打造和美文化，欣赏每位师生的闪光点，引领每位教师规划职业发展，唱响教育主旋律；引导每个学生树立人生目标，营造勤奋好氛围。

“和美战略”引领方向

金乡二中的“和美战略”，就是“名校”发展战略。

学校领导经常讲，学校之所以有今天的成绩，既得益于全校师生的艰苦奋斗，开拓创新，也得益于前任领导们对学校发展目标的准确定位与坚定引领。

学校的办学目标就是：“用和美文化温润学生，积极推行新课程改革，大力推进素质教育，成为在全济宁市有示范作用的特色学校，教育教学质量保持在全市同类学校中领先地位，逐步成为师资一流、设施一流、质量一流的省级示范高中，苏鲁豫皖边界教育新高地”。当下，就是要努力创办金乡县最好的学校，然后走向济宁，走向山东，走向全国。

学校的校训是：“做一个优秀的中国人！”这一理想既远大，而又实际。难道对于学校，对于教育，还有比让学生“做一个优秀的中国人”，更具理想价值和实际意义的吗？

古今中外名人专家学者都有这样的共识，教育家应该是关怀祖国命运的人。而金乡二中将热爱祖国的情感、民族自豪感、优良传统的培养与弘扬，纳入教书育人的具体工作之中，不正是真正的教育家治校的结果吗？

办学目标的引领，关健在于办学思想的引领。学校注重内涵发展，强调办学要科研引领，抓队伍，抓质量，要抓落实，抓常规，抓细节，抓课堂。要用“专业的视角、专业的态度、专业的精神”对待教育教学工作，要求每一个干部和老师都要做教育教学工作的行家里手。学校倡导“百家争鸣、百花齐放”的教育教学管理方针，为每一位老师的成长、成功、成才搭台子、给位子、竖梯子，对每一位学生要因材施教，要分层教学，要因生给爱，给予 “适宜的教育”。全面实行全员育人导师制，全体、全面、全程培育学生，不让一个学生掉队。

学校很快形成了“构建和美校园，创建齐鲁名校”的办学定位，全校教职工通过学习和探索，理论水平和认识水平都有了很大提高，进而确立了“学为主体，教为主导，教学民主，尊重学生”的教学观，“教师应是现代教育家，应是学生的良师益友”的教师观，“承认学生的差异和发展潜能，按照学生成长的规律，从多角度开掘学生潜能，百花齐放、百鸟争鸣”的学生观，“学生都有才，人人能成才，个个能成功，成人又成才”的人才观等观念，与全面发展与个性发展统一起来，为培养“优秀的中国人”提供了强有力的思想保证。

“和美文化”浸润生命

金乡二中之美，就像金乡人一样，金子般高贵，却又质朴无华，她是有层次的，外在的与内蕴的。两者表达方式，虽然不尽相同，却和美地统一着，须慢品细读才见。

金乡二中之大美，更精彩地体现于精神与文化层面。

学校注重以社会主义核心价值，引领学校精神文化、制度文化、行为文化、物质文化。

和美文化的精神力量，柔韧而绵长，巨大而神奇。宣传栏、文化墙、标语牌，甚至一块石、一棵树，都成为心灵加油站，让人志存高远，催人奋发图强；凌晨警语、激情宣誓、操后班会，使人神情激荡，促人勇往直前；经典诵读，歌咏比赛，如清泉潺潺、似激流哗哗、如莺声呖呖，若金石琅琅，那是人间四月天，那是诗和远方；百日冲刺，激情呐喊、谆谆教诲、铿锵誓言，狭路相逢敢亮剑，群雄逐鹿勇争先。

2020年学校北区扩建工程完工，学校形成了一校两区的全新发展格局，为学校二次创业奠定了坚实基础。学校努力实现校园布局精细化，努力让每一面墙壁会说话,让每一块石头能育人，让每一片花木能传情，让二中每一寸土地和空间涵养和美之气。

和美教育，是一首诗，在金乡二中演绎着，既是叙事诗，又是抒情诗，还是宏伟的史诗，每个章节里，都有精神的颂歌，都有精彩的故事——

她化作“自强·厚德·求实·创新”的校风，激励着全校师生员工同心同德，励精图治，承前启后，继往开来，共同为实现学校新的发展目标而努力奋斗；

她化作“身正·德高·业精·绩优”的教风，锻铸着一支敬业爱岗的队伍；

她化作“博学·睿思·励志·笃行”的学风，点燃着无数学子奋力拼搏的激情；

她化作“自强不息、艰苦创业、团结协作、奋发向上、争创一流”的二中精神，引领着广大教职员工爱生如子、情洒讲坛；

她化作“情注金乡二中，奋斗成就人生”的服务品牌，激励着全校师生笃学报国、立志图强……

金乡二中的和美教育，奋发、向上、励志、昂扬。和美文化，更化作全校师生的知与行——朝披启明星，夜戴溶溶月，走向新的成功，也走向和美的教育胜景。

“和美管理”魅力尽显

在管理上，金乡二中以“情感投入”为基础，以“民主管理”为特色，以“激活主人翁意识和个体工作积极性”为目的，注重打造有温度的管理。学校依托年级职能处室组管理人员、班主任、量化管理小组、学生干部四支队伍，运用“全员管理”“岗位目标管理”“自主管理”等现代管理理论，坚持“严、细、实、恒”抓管理，形成了“一个制约、五个管理”的管理体系——

“一个制约”即制度制约。学校制定和落实了《岗位目标责任制及考核实施细则》《教学工作量化奖励条例》《班集体建设量化考评条例》等制度，打破了“论资排辈”和“大锅饭”的陈旧模式，打造了公平竞争的机制。

“五个管理”，即以教代会、全体教职工会、班主任联席会、学生家长会和学生代表会“五个会”为主要载体的“民主管理”；以“送温暖”为基本工作思路的“情感管理”；从品德、学习、纪律等八个方面对学生全面管理，从校内到校外、从课内到课外对学生全方位管理和从早到晚进行全过程管理的“三全管理”；学校制定了《干部廉洁自律制度》，出台了《关于加强学校领导班子建设的意见》，坚持以德立信，以能管理，以勤树标，以绩服人，加强“对干部的管理”；有着“六防”（防火、防爆、防盗等）、产品出入库的“三严”（严格手续、规程、制度）、公物入账的“四环节”（分类、立卡、建账、贴标）、收支两条线等丰富内涵的设施设备财务管理。

学校向课堂要效益，向常规要质量，狠抓教学五项常规的落实，成立了学情调查分析、教情调查分析、听评课调查分析、综合评估等“四个工作室”，做好上课辅导情况、教案和学案的编制、作业布置和批阅、试卷的分析督查与评估等“四个跟踪监测”。

学校抓班级管理注重细节，抓关键持之以恒抓落实，坚持抓好安全防范、环境整治、遵规守纪、行为养成“四大常规”，引导班主任抓好班干选拔、班规制定、文化建设、教育活动、育人团队等班集体建设“五要素”。

金乡二中领导班子就是这样通过“思想调动”和“管理推动”的工作方式，极大地调动了教职工的积极性和创造性，他们办公、上课、辅导、集会的出勤率都在100%，教职工的工作进取心、主动性大大提高，主人翁意识、奉献意识、质量意识、危机意识、竞争意识都明显增强，教学工作井然有序，各种关系有条不紊，学校不断展示出“探索性”、“开拓性”、“规范化”和“示范性”的鲜明办学特色，为“优秀的中国型人才”全面成才和培养“人才”的教师们进行现代化教育教学，充实着更加优良的学习和工作环境。

学校管理中的“和”，以“美”的局面呈现时，“无情”的制度，也会给师生以“幸福”之感：比如，“有困难必访”“生病住院必访”制度，积极关心教职工的生活；定期举办春节晚会、教职工趣味运动等活动，丰富了教师的业余生活；筹建育婴室、筹划阳光课桌、教师健身房、给老师过集体生日等，让教师学习在学校、工作在学校、健身在学校、培养孩子在学校。

“和美师资”强校之本

学而时习之，不亦乐乎！金乡二中是一处学习乐园，也是一个学习型组织。学习，不仅是学生之天职，也是从教者之必须。学生勤学，教师好学，校长乐学。

对于学习成长，学校领导向来重视，读万卷书，走万里路，听高人语，乃成长之道。教师学习成长，即是工作所需，也是心理内需。师生心理和谐，文化才能和美。在她的力倡与关爱下，教师队伍在学习中迅速成长。

学校认真开展事业观、师德等系列化教育，积极为每一位教职工搭建大显身手的舞台，提供人生成长和事业进步的广阔空间，为他们专业进修提供最大限度的政策支持和物资资助。目前，教师都在“适彼乐土”的愉悦中干事创业。

学校领导坚持在感情上以心换心，体察教职工在工作和生活中所遇到的难处，时刻留意其情绪和心事，还给教职工子女入托、上学、就业助一臂之力。学校领导主动为职工办实事，送温暖，做教职工的热心人；加强与教职工沟通，做到知人、知情、知心，做理解教职工的知心人；尊重教职工，维护教职工权益，做教职工的贴心人。

和美之爱，润物无声。融入“名师工程”“蓝青工程”中，成为“培名师，育名生，建名校”的强大力量。学校还坚持“走出去，请进来”的方针，分批组织教师赴北京、天津等地的先进单位参观学习，邀请全国知名教授、学者和专家来校讲学。一批学习型、管理型、专家型和科研型的教师脱颖而出：如济宁市杏坛名师殷云霞、济宁市特级教师刘玉华、邵占华、胡海洋，金乡名师田书春、李玉洁、李戎、迟贵新、杨运河，这里汇聚了全县最优秀的班主任队伍，如“全国百名优秀班主任之星”程东升、朱宪福，全国优秀班主任李中、程玄波，市优秀班主任程玄波、高见等等。学校积极发挥名师的引领作用，通过名师示范课，名师带青年教师等活动，积极发挥名教的示范引领作用，促进了青年教师快速成长。孙春光、韩梅、李明云、胥常杰、刘冉、吴赢钦等青年教师，在省市优质课、教学能手比赛中获佳绩。此外，学校涌现出多个培养出特优生的年级团队、班级团队，培养出北京大学、复旦大学、北京航空航天大学的2021届年级团队、2021届高三1班团队更是其中的佼佼者。

学校高级教师、全国模范教师、省市级优师、市级骨干教师、市级教学能手、国家省市县优秀班主任的总数占到专任教师总数92%。金乡二中这支充满教育激情的师资队伍，他们年龄、职称、学历结构比例合理，政治、业务素质过硬，形成了“学科带头人、骨干教师、合格教师”优良的梯队型师资结构、“自强、厚德、求实、创新”的校风，为培养“优秀的中国人”提供了智力支持，也为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

“和美科研”引领成长

“教而不研则浅，研而不教则空”。金乡二中把教学科研化，把科研教学化，剔除了以往教学和教科研脱节的弊病。

为保障科研工作的规范、科学、高效，学校成立了教师发展中心，制定了《关于加强教科研工作的意见》和《教育教学成果奖励办法》等制度、聘任方案、评模、评优等配套方案，完善了课题规划、经费投入、课题管理、成果奖励和推广的运行机制，为教科研工作实现了组织、资金、制度、课题“四落实”。教师发展中心通过开展“博雅论坛、名师讲堂、风采课堂、课题研究” 等“四驾马车”系列活动，来引领教学，努力打造“高效课堂、有效课堂、道德课堂”，为师生成长服务。同时，以课堂为主战场，将教科研工作在教育教学、校园文化、管理模式、计算机与各学科课程整合等活动中全面展开。近年来，他们组织参加各级教研、学术会议达1000多人次，承办市、县教研活动26次，博采众长，融汇百家；开办博雅论坛，结合典型案例，对阶段成果进行交流；创办《科研园地》，每年将教师的优秀论文及教学随笔在《园地》发表。

金乡二中的和美教育起步于课程。学校以国家课程为出发点，找准踏实“和美教育”基点。基于学生核心素养，全面落实国家课程计划，推动国家课程、地方课程与“和美教育”理念的融合。既充分尊重学科独特的育人优势，又强调学科之间的整合，重视学科知识、社会生活和学生认知的整合，落实学科整合育人。校本课程分为拓展课程和探究课程。拓展课程主要是学科延伸课程，是学生的选修课程，通过项目式学习、学科渗透、综合实践活动相结合的方式，全面提升学生的综合能力。学校先后开设多项课程：学科拓展类（自主招生，学科竞赛，俄语、日语小语种课程等）、科学技术类（机器人、创客等）、综合能力类（社团活动、音体美专项队等）、思想品德类（学生志愿服务、研学活动等）、生涯规划类（梦想课堂、走进名校、企业社会实践等）、心理健康类（讲座指导、青春风暴等）。和美课程有力促进了学生核心素养和关键能力的培养，为他们铺设了生命成长的“跑道”，助力每个学子都能张扬个性，全面发展，高飞远翔。

“以学定教，学为主体”。只看这八个字，便知其和美可爱，充分体现了教育的“生本观念”。学校积极探索的和美课堂教学模式，诱导学生感受美，引导学生体会美，启发学生表达美，带领学生领悟美，激发学生创造美，培育学生和合美。学校提出“三点两线一体化”大教学观的改革思路，即：“课前”、“课上”和“课后”三位一体，“导学案”和“作业”两线贯穿。其具体内容为：“自助”是基础，自主学习欣赏美。提前发放导学案，突出自主学习。学生的自主学习是开展有效课堂教学的首要条件，更是互助合作学习和老师适时给予指导的基础，学生通过自主学习，再了解知识，欣赏学科知识的内在逻辑之美。“生助”是主体，合作探究感受美。改革课堂结构，强化课堂展示；突出互动合作，深化探究点拨；当堂检测反馈，注重能力落实。充分尊重学生的主体地位，变“以教为主”为“以学为主”，由“授人以鱼”转向“授人以渔”，变“被动授受”为“主动探寻”，提高学生学习兴趣，减轻学生课业负担，提升学习效率与效果。自主、合作、探究和人人参与的课堂，充满了活力和趣味，充满了肯定和欣赏，充满了竞争与合作，充满了互动和思辨，还彰显了独立审辨和主角担当等人之本性、个性与灵性。“师助”是补充，点拨过程建构美。学生是学习的主体，老师的作用十分重要。教师是课堂教学的组织者，聚焦疑难问题，艺术的点拨，有利于提高课堂效率。老师的帮助不仅是知识方法的输出，也是内心世界的美的展现，用美去潜移默化地影响、感染、熏陶着学生的心灵，同时，教师引导学生进行知识结构的构建，使零散的知识演绎成完美的逻辑链条，促进了学生逻辑思维的发展，体现出一种简约的科学之美。

如今，金乡二中每一位老师都有教科研课题，每天的工作都有科研含量，每项教学活动都通过教科研提高其质量与效益。该校教师每年在市级以上刊物上发表或获市以上奖励的论文多达100余篇；学校有33篇论文被中国人民大学报刊复印资料收录；现在学校正开展的科研课题有国家级4个，省级4个，市级9个，县级24个……

“小语种”托起“大梦想”

近年来，金乡二中在国际教育交流与合作、小语种教学、国际留学、国际暑期研学活动、外教引进等方面取得了一系列的成绩，得到了各界高度好评，引起了广泛关注。目前，学校国际教育工作已经初步形成品牌效应，在济宁市、山东省乃至全国有较大的影响力。

国内外交流与合作，搭建学生成长新平台。学校先后与俄罗斯、美国、德国、韩国等国家的多所学校建立了友好合作关系，莫斯科国立大学、莫斯科国立师范大学、光机大学、圣彼得堡大学、圣彼得堡第50中学等十几所国外大中学校前来访问，与学校建立了良好的合作关系，俄罗斯教育部免学费项目选拔考试多次在该校设立考点。学校与北京外国语大学、山东大学、北京第二外国语学院等国内大学进行了深入地交流与合作。与国内外高校的交流合作，为学生提供了更多的发展机会。

俄语小语种教学，为学生插上腾飞的翅膀。学校小语种教学高点定位，稳步推进，在近年高考中取得了优异成绩。近千名学生通过小语种学习，大幅度提高了外语单科成绩，找到了提升总分瓶颈的钥匙，综合竞争力大幅度提高，顺利升入高校，圆了大学梦。据不完全统计，已经毕业的四届俄语小语种班学生的高考本科上线率均超过了60%，实现了学校“低进高出，高进优出”的庄重承诺。

海外留学，农村孩子直通国外高校。学校重点发展俄罗斯、韩国、德国等国家的海外留学工作，加大“一带一路”沿线国家交流与合作的力度。近年来，学校先后有近百名学生走出国门，到国外高等院校接受教育，金乡学子走向了世界。其中，有5名学生被世界百强名校莫斯科国立大学录取，享受到了国外优质高等教育资源，殷龙政等同学还通过国家留学基金委选拔被俄罗斯友谊大学、光机大学等高校录取并获得公费留学的资格。

国际研学活动，拓宽学生视野。学校从2014年暑期开始举行国际暑期研学活动，至今已经成功举办了六届，足迹遍及俄罗斯的莫斯科、圣彼得堡、秋明、伊尔库茨克等地。2019年8月，金乡二中俄罗斯研学活动成功举行，二中学子到俄罗斯遍访国外名校，游览著名文化胜地，感受异域风情，感悟俄罗斯文化，开阔了视野，增长了见识，加强了中俄文化交流。

外教进二中，交流合作促提升。学校顶点定位小语种教学，为提升学校俄语教学水平，学校先后聘请俄罗斯高校兰娜、达玛拉两位教授来校任教，对推动学校俄语教学改革起到了积极作用。

学校还将不断完善小语种学科的积累、巩固与创新，擦亮小语种教学的办学特色，为学生打造更为丰富的个性化学习平台，为学校品牌建设注入新活力。

后 记

应该感谢金乡二中，32年的历史，尽管不算太长，却造就出一所金子般的学校。她有金子般的形象，也有金子般的心地。这是一个教育奇迹，这是金乡精神的奇迹，这是济宁文化的奇迹。这个奇迹，在新时代有一个好听的名字，叫做“和美”。

和美二中，现有教师450余人，学生近5000人。八次征地后，校园面积360余亩，在校园竞相扩大的当下，就其规模与“体量”而言，虽然不算小，但也不算大。我知道，我的所见，只是表象。大象是无形的，“和美”也复如是。两天采访，虽然不长，但收获巨大，让我对二中又有了新的体认，也让我能够在诠释“和美”的同时，真诚表达了对“和美”的敬意。

我还发现，这个学校的“心”很宽，师生的“梦”很大， 这也就决定了他们的“路”会更长。“漫漫其修远兮”，金乡二中还“将上下而求索”。 好在，这个学校的性格，不疾不厉，不急不躁，和美宁静。和能生定，定能生静，宁静可致远。远方很好，远方迷人。远方有诗，有一卷徐徐展开的更加“和美”的文化画卷。

走向远方，走向远方！金乡二中的目标，明确而坚定；全校师生的步伐，铿锵而有力。