■济宁第十五中学总校校长 周喆直

英语课要有阅读

英语课是语言课，语言教学实践始终要求加大信息的输入，现在考试加大了阅读量就是基于这种考虑。输入的最直接方式不外乎听和读，除了听，学语言的主要途径就是阅读。不进行大容量的阅读就不能培养学生的语感，就不能获得大量的词汇，所以扩大阅读的广度，加大阅读的容量非常关键。阅读积累是英语学习取得成功的基础。英语老师要有远景规划，分年级搞好学生的阅读工作。从起始年级就要加大阅读量，有一些很好的读物比如外研社出版的中英双语读物，还有书虫牛津英汉双语读物等都是很好的选择，有能力的孩子要鼓励阅读更多的外语原版书籍。

英语课要有声音

特别对于听说课来讲，没有读书声音的课堂不是真正意义上的英语课。英语课要充满读书声，朗读是学习语言的主要教学形式，也是学习的主要手段。朗读是通常的英语教学的方法和手段，也被证明是有效的授业与学习的方法。没有朗读就没有记忆，也没有积累，更没有语感，最终不会有升华。没有大量的朗读积累更是学不好语言。熟读最终成诵的积累会极大激发学生的自信，增强语言的运用能力。英语课堂上的朗读教学要始于模仿，成于积累，重在应用。

英语课要有趣味

英语课堂要增强趣味性，让孩子们爱学。用死记硬背、题海战术的传统方式学英语显然落后了。从输入到输出的路径是英语课研究的方向所在。创造性激活课堂，采用形式多样的课堂方法促进学生的学是教研的重点所在。

听、记、读、背、默是陈述性知识学习的主要途径和方法，落脚点要在会默写上。比如采用易于收发又便于批改的活页纸进行小听写就能特别有效地落实默写；多人一组集体检查背诵或者分层次组建背诵群，学生上传背诵录音，可以极大提高背诵的落实效率；听写大赛会促进学生的听和记；英语书法展评会提高书写的技术等。

运用性知识的学习可以采用更加灵活多样的形式达成目的。比如游戏进课堂可以让课堂更有趣；英语小作文、小日记会增强语言的书面运用能力；情景剧表演会帮助口语的实际运用；英文名篇背诵比赛会增强语感；朗读比赛会增强运用语言的自信心；课前演讲会提高运用语言的娴熟度等等。采用有针对性的措施，帮助不同学情的学生开展学习。快乐的学习应该是英语课堂的主旋律，并且师生都能享受课堂带来的快乐。

英语课要有情境

英语课堂要创设情境，让孩子们在情境中学会语言，学会运用语言，从而掌握语言运用的基本原则和规律。基于此，老师们就会思考怎么样让课堂活跃起来，怎么样呈现出生命的活力，怎么样绽放课堂的精彩，怎么样上出属于英语课的味道来。没有情境设计的课堂会失去孩子参与的热度，这是课堂气氛沉闷的主因，很多孩子逐渐讨厌和放弃英语的学习是与我们出力不讨好的课堂组织形式有很大关系的。寓教于乐，乐在情境。语言从生活中来，设置生活中鲜活的场景，还原生活情境，激发学生参与和体验的欲望至关重要。

我们每一个英语老师都该立足课堂主阵地，从提高自身的专业精神和专业技能出发，做一个最具专业水准的英语老师。