■率华娟
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要让所有课程都肩负起育人功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应 。英语课作为高职学生的一门重要课程，如何在培养学生提高英语综合应用能力的同时，深度挖掘教学内容的中思政元素，提升学生的道德素养、思想素养和职业素养是用英语课程思政的改革方向。
英语课程思政可行性分析
英语课程在高职所有课程中，开设时间最长（三个学期），是一门重要课程，多在多媒体教室集中授课，这是其能够长期作为思政教育前沿阵地的天然优势。受西方思想的影响，不少学生都带着崇洋媚外的思想，在英语课堂上对学生进行思想政治教育更能达到事半功倍的效果。英语课程为语言课程，语言为思想的载体，教学内容都体现或隐含极强的教育意义，可直接运用到思政教育中去。高职学生总是对思想政治类课程比较抵触，在英语课程中渗透思政教育是避免学生抵触的最佳方式，在摄入基础知识的同时，学生对其教育意义并不设防，因而能达到真正“润物细无声”的效果。
思政化课程体系的构建
依据课程思政化的理念，学生德、智、体、美等方面全面发展的要求及学生未来职业发展所需的知识、技能、素养，构建了如下高职英语教学内容体系：
思想素养：爱国、奉献、遵纪、守法、自立、集体主义、吃苦耐劳；道德素养：诚信、友善、感恩、责任、自律、正义、尊老爱幼；职业素养：爱岗、敬业、勤奋、合作、创新、求知、精益求精。
把高职英语教学内容分为“思想素养”、“道德素养”及“职业素养”三大模块，模块间相互渗透，确保学生在掌握英语知识，提高英语技能的同时，逐步提高学生的思想政治水平，使英语教学与思政教育相辅相成，同向合力。
课程思政的教学策略
结合学生特点进行科学引导。课程思政的实施应该是“润物细无声”的过程，而不是生硬的说教和灌输，抽象的思政内容已不适应“95”后大学生的学习特点，政治性过强的内容学生没有经验体会，因此，要在语言、方式和手段上转型，用“95”后的语言把思政元素融入英语课程讲授中，由灌输转为对话，变“独白”为互动，由理论讲解转为体验式教育。
结合教学内容创新教学方法。要让课堂成为思政教育的有效载体，教学方法必须切实遵循教书育人的规律，注重提升课堂传播的有效性，应用讨论式教学、案例教学、情景教学与角色扮演等多种教学方法，以行之有效的渗透式教育方式，在潜移默化中提升学生的思想素养、道德素养和职业素养。
结合信息化技术，采用多元化教学手段。互联网+、数字化校园、智能手机等信息技术的应用为高职英语思政化课程的实现提供了多元化的教学手段和更多的教学资源。除利用多媒体教室的设备外，充分利用蓝墨云班课平台、微信公众号、QQ等为学生提供大量与思想教育相关的资源。为学生找一些与时事热点、中国科技发展相关的文章和词汇供学生了解，给学生提供与诚信友善相关的名人名言、经典英文小故事，将中国传统文化英文介绍作为小知识补充给学生。
教师思政教学能力的提升途径
培养教师较高的思想政治素质。高职英语教师首先应该树立中国特色社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观，通过审视中西文化差异作出正确的价值判断，增强对党的政治认同和情感认同，在内心形成强烈的民族自豪感和爱国情怀，保证在英语教学过程中实施思政教育的可能性。
培养教师的思政教育理念和意识。教师不能只做“教书匠”，更要成为学生良好人格塑造和优秀价值观养成的“引路人”。只有教师建立起了牢固的育人意识，明确了课堂育人的职责，扭转教学过程中重知识、技能传授，而忽视德育、价值观传播的偏向，才能在教学过程中“润物无声”地将社会主义核心价值观传递给学生。
提升教师“课程思政”的育人能力。开展各种提高教师德育育人能力、增强教师育人责任感、使命感的师资培训，通过开展集中研习、讨论的方式，交流思政育人方法，努力打造一支有理想信念、有道德情操、专业知识完备且充满仁爱之心的师资队伍，是实现“课程思政”的重要途径。
课程思政评价体系
将育人元素纳入评价内容。过去高职英语的考核以语言知识和语言技能为主，首重考察学生在英语听、说、读、写方面的基本技能，而忽略了对学生基本素养的考察。课程改革后，将学生在思想政治素质和道德品行方面的表现纳入考核的内容。
注重过程性评价。过程性评价包括学生的思想道德素质、上课出勤、课堂表现等。既关注学生学习过程的综合表现，又关注学生最终的学习结果，将过程性评价和终结性评价相结合，才能客观公正地评价学生，并有利于保持学生的学习热情和积极性。
强化多元主体评价。教师的评价侧重于学生课堂表现、知识的掌握和基本素养，学生更多的是对学生学习态度、道德修养和思想素养的评价，企业侧重于对学生职业技能和职业素养的评价，三者有机结合，实现对学生英语应用能力、思想道德水平和职业素养的全面评价。
课程思政建设的基础在课程，没有好的课程建设，课程思政功能就成为无源之水、无本之木。 课程思政建设的重点在思政，没有好的思政教育功能，课程教学就会失去灵魂，迷失方向。高职英语教师应在重视对学生英语应用能力的培养的同时，注重培养学生的道德素养、思想素养和职业素养，实现高职英语课程价值引领、英语知识传授与英语能力培养的目标统一。
（作者单位：济宁职业技术学院）
