赵明程先生是我幼年学画时的启蒙老师。虽然我最初的美术知识和技法全部来自赵老师的传授，但是，我始终认为，赵老师对我的影响远远超出了单纯的美术专业范围。正如前苏联早期政治家和教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”赵老师给我的诲益既不止于学习的态度和方法，也不限于艺术的技法与观念，而是包括了人生观在内的很多方面。

因为爱好美术，我在很小的时候就被母亲带去文化馆拜见赵老师，我在赵老师身边学习的时间长达十多年。

北齐文学家颜之推在《颜氏家训》中转引孔子的话说：“少成若天性，习惯如自然。”对于任何人来说，青少年时期都是一个可塑性很强的成长阶段。每个人的人生观、价值观和技能技艺，大多都是在这个阶段形成和习得。我在自己的这个人生阶段，基本上都是沐浴在赵老师的桃李之教当中。唐代文学家韩愈说：“耳濡目染，不学以能。”可以想见，熏渍陶染，潜移默化，赵老师对我的影响并不能仅仅以一笔一划描摹传写的技术指授所概括。

赵老师不是在学校里教学的那种专职教师，而是在我们微山县文化馆从事美术创作的干部。赵老师是一位富有才华并且非常勤奋的艺术家，当时创作和发表了许多优秀作品。在年富力强的壮年时期拿出宝贵时间不计回报地调训我们这些神情未定的蓬头稚子，这完全是赵老师个人出于对美术教育事业的由衷热爱而甘愿奉献自己的学识和精力的自发行为。

在对我们每一个学生进行教育的漫长过程中，赵老师始终只管付出，不计回报。尽管来求学的人络绎不绝，学生送走一批又一批，尽管培养出的美术人才在不同的工作岗位上不断收获着各自的成果，但是，赵老师从来没有向学生或学生家长收取过任何形式的报酬，他为学生所做的一切，包括提供的学业以外的各种支持与帮助，全部是无偿的。

在众人的心目中，赵老师是一位慈爱宽厚、朴实正直令人敬爱的人。他待人平易谦和、做事不求名利，在平凡中尽显崇高的人格。在我跟从赵老师学习的时间里，赵老师从来没有进行过任何的道德说教。对于我来说，赵老师的日常作为就是最好的、也是最可宝贵的教育。

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”赵老师对我们的教育源自一种大爱。

赵老师的爱还体现在对学生们的关怀和呵护上。我忘不了当年赵老师带领我们去外地观看展览，在夜深人静我突发急症的时候，赵老师亲自背起我快速送到医院治疗；也忘不了赵老师组织我们去湖区创作，在我们画画的时候，赵老师蹲下身来亲手为同学们处理身上被蚊虫叮咬的红肿斑块；更忘不了在我应征入伍整装待发的时刻，赵老师把连夜亲手赶制的画夹送到我的手上……点点滴滴，这些细节不时浮现在我的眼前。在回忆美好过去的同时，我总能从赵老师的舐犊之爱中获得前进的力量。

在两千多年前的春秋时期，孔子提出了“有教无类”的观点，主张在接受教育的权利面前人人平等。在赵老师的教学生涯中，从来没有拒绝过任何前来求学的人。不管门户显微，无论贵贱贫富，更不分上智下愚，赵老师对所有的学生都会毫无保留和毫无私心杂念地尽心尽力去培养和帮助。苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”从如此广博的爱心而言，赵老师堪与古圣先贤比肩。

在“文艺为政治服务”那个特殊的历史时期，赵老师一方面创作了大量的中国画、木刻和连环画作品，一方面对山水画情有独钟，没有放松对中国绘画传统的研究。我记得赵老师认真临摹了很多《芥子园画谱》中的素材，在当时大的社会和政治形势并不利于这种研究和学习的情况下，赵老师潜心钻研传统山水画艺术。与之同时，赵老师还勤奋钻研书法艺术。除了那些耳熟能详的古典碑帖以外，赵老师还对像丰子恺先生这样具有深厚文化底蕴的艺术家的书法成果进行研究和学习。由此可以看到赵老师努力通过研习传统而提高自己学养的高识远见。

1998年，辽宁美术出版社在赵老师大量的速写作品中挑选出来的一部分，编辑出版了《风景素描速写：山水写生》画集。中国美术馆美术评论家刘曦林先生为画集撰写了前言，对赵老师的艺术成就给予了充分肯定。

赵老师创作的山水画作品堪称佳作。构图谨严，法度森肃，笔势苍老挺拔，墨色递相映蔚，呈现出一派氤氲澹荡的气象。画面结构及其所营造的空间复杂而缜密，极尽穿插连叠之意趣，更显萦回盘旋之幽韵。写实与写意相贯穿，客观与主观互融冶。阴晴晦明，荣枯盛衰；陵谷高下，林泉动止，无不历历在目，怡神悦心。云蒸霞蔚，林霏岩翠；飞瀑直下，烟光横起，令人心弛神往，澄虑畅情。绿水随波泛舟，野溪借浪漱石；幽林掩映人家，曲径迂连孤亭，在一片幽深澹远之境中，更添人间生气。

孔子的学生子贡在评价自己的老师时说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”这也是我对赵老师的心声。

2017年5月于北京

（郭晓川 美术理论家，美术学博士，中国艺术研究院研究员）