周五那天，我赶到校门口时快六点了。教学楼前的小广场上，还有学生排队准备离校，不见有学生家长。家长会我参加过3次，每次会前许多家长熙攘着打小广场走向教学楼。说的6点开会，一定是我来晚了，急忙奔向三楼儿子班教室。里面坐满了家长，还好，会还没有开始。

不知啥时候，教务处彭主任站在了讲台上。我知道他是主抓这个年级工作的学校领导。上学期期中考试，他组织家长巡考，我参加了。没有开场介绍，彭主任开讲了。

教室里安静了下来，他在黑板上写了“理解、沟通、支持”。理解是沟通的前提，只有彼此理解方可能信任，建立在信任基础上的沟通才会更有成效，最终，学校与家长达成共识，一道担负起教育孩子，使其健康成长的责任。

彭主任说：老师是人不是神，对学生的教育，不可能完全在学校由老师来完成，需要家长的支持与配合。这个具有23年教学经验的老教师，把自己的青春奉献给了三尺讲台，经历过太多与教育有关的事，并非所有家长都知情达理，能够理解学校和老师。

彭主任又在黑板上写了“智商、情商、教养”。他说：一个人的教养重于情商，一个人的情商重于智商。这话说白了，就是成人比成才重要，先成人再成才更可能有作为。人毕竟活在社会中，不可能不与人打交道，与人打交道便不能不涉及教养， 谁也不愿意和一个没教养的人打交道。

20世纪，最伟大的成功学大师、美国人戴尔·卡耐基说过：“一个人事业上的成功，只有15%取决于他的专业技术，另外的85%要依赖人际关系、处世技巧。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领”。传统中国的儒家教育，讲究“修身”， 培养人“温、良、恭、俭、让” 的德行，现代教育不大讲这个了，但谁也否认不了教养的重要性。

彭主任的话讲得实在，就像他作为校领导登场讲话，不需要先“亮个架式”，或让别人介绍一番的低调与质朴。

班主任于老师三十来岁吧，任教八年了，一个善于思考的年轻人。我感觉，他讲话时有意放慢了语速，这样，能让听者听得更清晰、更明白。

语言是人思想的表达，一个人只有思路清晰，才能一字一句、有条不紊的表达出来，就像说自己五音不全的人，并不是嗓子的问题，而是耳朵没听准音一样，讲话呜呜隆隆、含糊不清的人，也不是舌头的事儿，而是思考不到位。

于老师说：当下社会上，教育虽屡遭诟病，不过相对来讲，还是最公平的，使得许多人凭借自己的努力改变了生存状态。教育具有“修身” 和“功利” 两重性，这个毋庸置疑，打孔子那个年代便是了。

孔子周游列国，一面推广自己的学说，一面推荐自己的弟子做官。从某种意义上讲，不正体现着教育的功利性吗。否则，和老子一样，骑头青牛。出函谷关西去便是了。

到孟子那儿，喊出了“穷则独善其身，达则兼善天下”。把这个问题终于给讲全面了。不管“独善其身”还是“兼善天下”，前提是要接受教育。

在当下快节奏的经济社会，人们不得不变得越发现实，越发功利，把就业乃至安身立命的枷锁，都套在了教育上，也更加看重教育的功利性，甚至忘记了教育的“修身”这一特性。

儒家讲究“诚心、正意、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”， 只有“内圣”才可能“外王”。足见，一个人德行修养的重要。

于老师注重学生的仪表，要学生懂文明讲礼貌。在他看来，这些和学习成绩一样重要。班上五十多个学生，他们父母的职业及文化程度不同，他们的家庭环境不同，使他们的状态也不可能一样。

于老师说：过去问题学生多出在单亲家庭，现在不是单亲家庭的学生也常出问题，这不能不令人深入思考。有一个学生，成绩本来不错，在班上前几名，她爹是个“暴发户”，一次喝多了酒，对女儿说：“不用好好学习，爹挣的钱，你两辈子都花不完”。这学生的成绩便一落千丈，无论老师怎样教育都于事无补了。

于老师还教过一个学生，成绩也不错。这学生的母亲浓妆艳抹，穿着时髦，女儿效仿母亲。到了初二，心思不在学习上了，成绩自然不会好了。

于老师说，一个强势的、爱唠叨的母亲背后，一定站着个窝囊的儿子。这话有点意思，不能不令家长深思：如何为人父为人母。于老师很懂“因人施教”。一个学生考了90分，可能要受到批评；另一个考了70分，可能要被表扬。用每天发现一两个孩子身上“闪光点”的办法，来激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。真是个用心的年轻教师。

开完家长会，快七点半了，天完全黑了下来。我感到有点饿，站在小广场上，见教学楼上，于老师办公室的灯还亮着……这时，我才意识到：这个家长会，只有儿子班开，是于老师召集的，学校并没有要求。

回家的路上，车上的收音机正播教育部长做客新闻台。教育真是个全社会的话题，涉及千家万户，涉及到每一个人。应该给彭主任、于老师以及所有的教育工作者点个赞：老师们，辛苦了。■毛毛 摄影