■济宁高新技术产业开发区

蓼河新城外国语学校 戴静

在义务教育阶段，“双减”政策的实施对于减轻学生过重课业负担、促进学生全面发展具有重要意义。义务教育阶段是孩子成长的关键阶段，家庭和学校是孩子最重要的成长环境。家校共育，即家庭与学校共同参与孩子的教育过程，形成教育合力，对孩子的全面发展具有深远的影响。然而，当前家校共育在实践中仍面临诸多挑战，需要我们进行深入探索和改进。

“双减”政策下家校共育的现状

在“双减”政策的推动下，家校共育逐渐受到重视。学校与家长之间的联系更加紧密，双方在学生的教育问题上有了更多沟通和合作。然而，当前家校共育仍存在一些问题。

首先，部分家长对“双减”政策的理解不够深入，认为减轻学生负担就是减少学生的学习任务，忽视了学生的全面发展；教育理念差异：家长和学校在教育理念上可能存在差异，这可能导致在教育孩子的过程中出现分歧和冲突；责任边界模糊：家庭教育和学校教育的责任边界并不明确，这可能导致双方在教育过程中出现责任推诿的情况。

“双减”政策下家校共育的策略

针对上述问题，本文提出以下策略以推动“双减”背景下的家校共育：

首先，加强“双减”政策的宣传和培训，提高家长对政策的理解和认同。学校可以通过家长会、家长学校等方式，向家长介绍“双减”政策的背景、目标和意义，引导家长树立正确的教育观念。

其次，建立畅通的家校沟通渠道，促进双方的深入交流。学校可以利用现代信息技术手段，如微信、QQ等社交平台，建立家校沟通群，方便家长和教师随时交流学生的情况。同时，学校还可以定期举办家长座谈会、亲子活动等，增进家长与学校的感情，加强双方的信任和理解。

最后，明确家校共育的责任划分，形成合力育人的良好氛围。学校和家长应该共同承担教育责任，明确各自的角色和职责。学校应该提供优质的教育资源和教学环境，关注学生的全面发展；家长则应该积极参与孩子的教育过程，关注孩子的心理、兴趣和特长，提供必要的支持和帮助。

“双减”政策下家校共育的实践案例

为了更具体地说明“双减”政策下家校共育的实践情况，本文选取了两个典型案例进行分析。

案例一：某小学通过举办“家长进课堂”活动，邀请家长参与学校的课堂教学和活动组织。这不仅增强了家长对学校工作的了解和支持，也促进了家长与孩子之间的情感交流。

案例二：某初中利用网络平台建立家校沟通群，方便家长和教师随时交流学生的学习和生活情况。教师会定期发布学生的学习进度、作业完成情况等信息，家长则可以及时反馈孩子的需求和问题。

综上所述，在“双减”政策的推动下，只有家庭和学校的密切合作才能为孩子创造更好的成长环境。家校共育正在逐步成为义务教育阶段的重要教育模式。

总之，“双减”政策为义务教育阶段的教育改革提供了新的契机和挑战。在未来的教育实践中，我们应该继续探索和完善家校共育的机制和模式，充分发挥家庭和学校在学生教育中的协同作用。同时，也需要关注家校共育中可能出现的问题和挑战，不断寻求解决方案和改进措施，以实现更加有效的家校合作和更好的教育效果。