■济宁学院附属小学 朱云峰

很喜欢于永正老师的语文课，他风趣幽默、睿智亲切的教学风格深深吸引着我。最近，我又阅读了于老师的《于永正课堂教学实录荟萃》，不知不觉中，我又一次深深地被他那充满智慧与幽默的课堂教学风格所折服。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们，生活是作文之本，是作文之泉，是培植作文的土壤。于老师的作文课《有声有色》真实地体现了这一点。学生们都知道我们生活在有声有色的世界，但对于大自然的“声”却常常充耳不闻，作文里只见“其色”不闻“其声”。于老师在教学中通过别具匠心的情境创设，利用一个无声的公园风景录像与有声录像比较，凸显出“声”的重要，使学生立刻领悟到“声”的精彩，“声”的妙趣横生。然后他以此引出生活中更多的奇妙的有趣的“声”，学生思维的闸门就一下子被打开了。此时，我的脑海里突然跳出“春风化雨，润物无声”这句话。在于老师巧妙的点拨中，孩子们自由张开想象的翅膀，畅所欲言，在充满乐趣的课堂中学会了描绘声音。

平时我们讲评作文，总习惯于“挑刺”，而综观于老师的整个课堂，他始终用激励的话语和学生交流。“好，写得真棒！”“你太了不起了！” 这样的评价贯穿他的整个课堂。孩子们在这样一位和蔼可亲的老师面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。赏识是一种帮助学生树立自信的教育，是尊重学生的教育。于老师能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一点进步，用喜悦的心情去赞美每一点成功。

于老师不追求形式的新奇，他带给我们的是一节“真实、扎实、平实”的作文教学课；不追求语言的华美，他带给我们的是一次经验与智慧碰撞的作文教学思考；没有刻意雕琢，也无浓墨重彩，在轻松愉悦中他带给每个学生的是心灵的飞扬；没有指导之痕，也无说教之语，于不经意间他却让学生懂得了作文的方法；创造宽松和谐的教学氛围，营造师生平等的教育环境，在尊重与赏识中，他托起了孩子们飞翔的翅膀。

强化“写作套路”的作文教学曾让我们困惑；学生的“言之无物”，也让我们一再批评；“文以载道”的为文理念，使学生的作文变得枯燥而乏味，甚至开始虚构帮助老人过马路、让座等所谓的赞扬优秀品质的故事……这一系列的现象让我们的作文教学举步维艰，学生逐渐失去了对作文的兴趣。于老师引用自己教学中一个个朴实无华的案例，为我们诠释了“作文来源生活”的真谛。他带领学生参观、钓鱼、搜集报刊杂志的漫画和电视公益广告等等，生活的素材被他加以改造利用，成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活，使挤牙膏式的艰难变得灵动而鲜活。学生写作文不再感到困难，他们能够反映生活的本色，从中寻找说话、作文的灵感，写出原汁原味的生活，生活也变得更加丰富多彩。

合上书，慢慢回味。字里行间，我仿佛又听到于老师婉转动听的京剧花旦唱腔，我仿佛又看到这位慈祥又充满生活热情的老人。教学风格幽默睿智的于老、教学设计匠心独运的于老、文化底蕴深厚的于老，渐渐重叠，一位名家大师的形象逐渐在我眼前高大起来……