■金乡县特殊教育学校 周冰玉

特殊教育是对听力、视力、智力等存在一定障碍的学生开展的教育，特殊教育采取不同的教育模式和方法，帮助他们更好地掌握知识、提高学习能力。特殊教育与普通教育存在一定差异。普通教育是以传授知识为目标，注重对学生进行理论知识的传授；特殊教育则是以培养学生的职业技能为目标，注重对学生进行职业技能的培养。在特殊教育的初中语文教学中，学生们的注意力比较分散，接受知识的速度较慢，这些特点都对特教教师提出了新要求。如何在特殊教育的语文课堂中应用游戏化教学模式提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣，是每一位特教教师需要思考的问题。

教师要不断提升自身教学水平。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要想有效地开展特殊教育游戏化教学，就必须不断提升自身的教学水平。教师要充分认识到开展特殊教育游戏化教学的重要性，从思想上高度重视特殊教育游戏化教学，并主动学习相关的教育理论知识和技能，为开展好特殊教育游戏化教学奠定基础。

采用游戏化教学方法。在特殊教育的初中语文课堂中应用游戏化教学，教师可以选择适合学生特点的教学方式，提高学生的学习积极性。例如，在初中语文阅读理解教学中，教师可以采用“成语接龙”的游戏来提高学生的学习兴趣，在这个过程中教师可以和学生展开互动，鼓励学生积极发言。这样设计不但可以让学生参与到课堂中来，还能激发起他们的学习兴趣，增强他们学习语文知识的信心和决心。

注重培养学生的语文思维。思维是人脑对客观事物间接、概括的认识过程，是人的高级心理机能，是人类特有的一种认识形式。在初中阶段，学生已经具备了一定的思维能力和理解能力，但是由于受传统教学理念的影响，部分特教教师在进行初中语文教学时往往忽略了对学生思维能力的培养。因此，在特殊教育初中语文教学过程中，教师应当注重对学生思维能力的培养。只有这样，才能使学生更好地参与到语文学习中，从而更加有效地获取知识。

随着我国教育体制改革的不断深入，特殊教育学校的学生数量也在逐年增加，如何保证在有限的课堂时间里最大程度地提高学生的语文素养，成了特殊教育学校教师思考的重点。游戏化教学作为一种新的教学方法，可以提高学生学习的积极性和主动性，使他们在游戏中学习，在快乐中成长。