■济宁市第三中学 文琦

2020年上半年，由于受到新冠疫情影响，济宁学院附中教育集团决定开通空中课堂，对学生进行各学科线上教学活动，我有幸加入了网课教学行列，主讲了附中教育集团空中课堂历史八年级下册第八课《第一次世界大战》、第十五课《第二次世界大战》、第二十一课《冷战后的世界格局》、第二十二课《不断发展的现代社会》以及第二专题《中国古代科技文艺》等课目。在一系列的网课教学过程中，收获颇多，感触很深。

网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前我备新课时，一般都是和本校的历史老师进行交流，基本没有机会和其他学校的历史老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在历史教研员焦老师和教育集团集备组长边老师的组织和领导下，我们一校七区的历史老师们通过微信和钉钉平台进行了网络教研，网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。

网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量。线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”“网络云课堂”“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限，不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等，现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生学习，有利于提高学习内容的质量。

老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课。平时在校期间，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、跑操做操、大课间纪律以及处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请销假等各种事务。这些事务占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧张。网上授课省去了一大部分管理学生的时间，另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间，还有借助钉钉平台布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。如此一来，我每天可以有充裕的时间静下心来备课，在网上学习别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力。

当然，我始终认为线上教学不能完全取代传统的线下教学，线上教学还是有局限性的。首先，教师无法准确把握学生的听课状态，师生交流互动有限。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。在直播过程中，我也无法点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这种方式限制了师生之间和生生之间的互动，让我很难根据学生的听课状态去调整授课步调。其次，几个班级群拉进一个直播间，不能很好地分层教学。我授课的六个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，这六个班同时授课，这便要求我不得不“一刀切”地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。

不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，教师应当更好地利用线上教学方式，扬长避短，与线下教学相辅相成，保证学生的学习质量。