■济宁市实验小学 刘孟

在小学语文课程活动中，中华传统文化是不可或缺的一部分，因此，有计划、有针对性地将中华传统文化融入到语文教学中，是培养语文能力、提升语文素养、传播和弘扬中国传统文化的重要措施和方法。

目前传统文化在语文学习中渗透不足，主要体现为渗透形式单一、学生学习兴趣不足、教师对传统文化认识不足等问题。学习掌握传统文化是学生全面发展的需求，语文教学不能只围绕文字篇章，还需要让学生们学习传统文化中的精髓，让学生们领略到传统文化中蕴含的精神力量。学习掌握传统文化也是时代的需求。传统文化是中华民族艺术宝库中的璀璨明珠，语文教学可以借助传统文化中的经典古诗词，通过多种教学手段培养学生的审美情趣，激发学生学习传统文化的兴趣。

阅读教学是小学语文教学的重点，教师可以在阅读教学中融入传统文化，提升学生们的核心素养，这样一方面能够显著提升学生的语文阅读水平，另一方面能够将传统文化与语文阅读教学结合在一起。

中华传统文化形式多样，内容丰富，尤其是古代文学中的名言名句常常会被学生引用在作文中。在写作教学中融入传统文化，不仅能够为学生提供大量可供选择的素材，也能够优化传统文化案例，结合多样化的教学手段引导学生积极合理使用传统文学，深化写作内容、强化主题及风格，在写作方式上进行创新。

古诗词是中华文化的精髓，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的璀璨明珠。语文教学可以借助经典古诗词，通过多种教学手段培养学生的审美情趣。教师可以采用古诗配画法，让学生在反复诵读之后根据自己对诗的理解，用直观的画面表现诗的内容，通过挖掘诗歌意境让学生从常规欣赏进入到深层审美。也可以采用吟唱法，师生通过一起聆听、一起吟唱感受传统文化的音乐美，借助优美的旋律完成对传统文化的多角度审美。教师还可以使用配乐诵读法，使古诗词所特有的音韵美通过抑扬顿挫的朗读充分彰显出来。多种教学手法的交错运用，能够使学生的审美素质逐步提升，从而在不知不觉中积淀着自己的人文底蕴。

综合性学习教学是小学语文教材中具有突出特色的内容，其运用学科之间的关联性，重在培养学生能力，激发学生的兴趣。因此教师可以利用综合性学习活动课程，开展传统文化系列宣传活动，弘扬传统文化。现阶段我国大力提倡对古诗词的传承，多家媒体制作了一些相关电视节目如“古诗词大赛”等。教师在小学语文教学中可以借鉴这些电视节目，在课堂上组织一些诗词的朗诵和默写比赛，让学生更有兴趣去学习古诗词，加深对传统文化的记忆。

教师为学生传授知识首先要保证自身有充足的文化知识和经验。作为老师，无论多忙多累，有一件事是必须要做的，那就是要备课上课。只有充分地备课，才能巧妙地将中华传统文化融入语文教学。教师要在备课时不断学习，提高自己的传统文化水平。平时可以多阅读一些传统文化书籍，观看一些传统文化视频，还可以和相关学科教师多沟通交流，在丰富自身知识的同时获得更深层次的感受，提高对传统文化的认识。学校要在教师队伍中建设文化阵地，对教师的资源库进行传统文化的融合，为教师提供学习和培训的平台，使他们能更好地研究传统文化。（2022年度济宁市哲学社会科学规划项目）