■济宁学院附属小学 谢秀珍

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读对于每个学生都有重要的意义，不仅在学习方面，还对学生的世界观、人生观、价值观的培养有着举足轻重的作用。只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能真正提高学生的语文素养。如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读有效衔接，使学生真正“得法于课内，受益于课外”，每一位语文老师都应思考和探索。

课外阅读指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是相对于课内阅读而言的，是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读，是语文课外学习中最普遍、最重要的形式，是语文学习必不可少的组成部分。“三分课内，七分课外”，现代社会越来越重视课外阅读，很多家长给孩子提供大量的课外阅读资料，可是不少孩子存在这样的问题：读课外书时只是单纯读一个故事或者一个情节，没有系统的阅读方法，课堂中学到的读书方法不会运用。对于这种情况，就特别需要将课内和课外衔接起来，得法于课内，运用于课外。如何有效地衔接课内和课外，笔者从以下几个方面进行了探索。

找准课内外阅读的衔接点，课内激活课外，课外延伸课内。依托教材，寻找课内外阅读的衔接点，选取最适合学生的优秀篇目。主要是从以下几个角度挖掘衔接点： 根据文章的作者衔接课外阅读篇目；根据课文的出处衔接课外阅读篇目；根据课文中人物的特点衔接课外阅读篇目；根据课文的主题衔接课外阅读篇目；根据课文的写作方法衔接课外阅读篇目。

立足课堂，以教材为例指导阅读方法。通过课内阅读教学，学生能够掌握基本的阅读方法和技巧，并将课内所学迁移运用到课外阅读中去，让学生在有限的阅读中汲取更多的养分，积累更多的语言。教师在教学中尝试以课堂教学为点，课外阅读为面，使课内教学与课外阅读进行衔接，帮助学生将课内学到的学习策略外延到课外阅读和生活中去，学以致用、融会贯通，提高学生的阅读能力和语文素养。

运用多种方式开展阅读活动，增强课外阅读实效。教师可采用讲、展、赛的形式，为学生搭建展示阅读成果的平台。“讲”即讲述，可举行读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、手抄报等；“赛”即竞赛，包括知识竞赛、查阅资料比赛等。

总之，教师以课内阅读为基础，以课外阅读为拓展，将课内外阅读衔接起来，立足课内，围绕课内，超越课内，反哺课内，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，让课外阅读成为课内阅读的扩展和补充，课内外阅读形成合力，让课外阅读的价值得到最大程度的发挥，从而构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。