“劳动教育”去哪儿了?
2019-06-12 07:21:50 来源:

国内外相关调查显示,美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时、中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。记者在部分省份采访了解到,中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在,劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。

造成劳动教育缺失的原因有很多。从家庭角度来说,家长们处处代劳,不给孩子参与劳动的机会,而且只抓孩子学习,劳动教育自然缺失。从学校角度看,只重视考试成绩和升学率,必然会轻视未纳入考核体系的劳动教育。另外,过去教育政策引导也不够全面。

补齐“劳动”这一教育短板,关键是政策引导。政策引导要发挥更大作用必须抓住几个关键点:其一,通过考核、评估和督导,倒逼地方教育部门和学校,为劳动教育留出合理时间,真正重视劳动教育效果。其二,要充分发挥高考、中考这两个“指挥棒”对劳动教育的引导作用。其三,要有相关财政投入。

劳动不仅是个习惯,它其实蕴含的是一种精神。目前,存在对劳动教育意义的认识不到位的情况,甚至个别地方劳动课存在缺失,劳动课的重要性没有得到足够重视。比如,有的学校劳动课仅仅是做个样子,没有系统的课程体系,没有详细的评价标准。

我们的孩子要创造美好的人生,劳动是不能缺失的。当今的教育中,脑力劳动和体力劳动更要很好地结合起来。在教育教学中,把“五育”相互交融起来、穿插起来是科学,也是艺术。因此,我们的教育要“五育”并举,把“德智体美劳”融合起来综合发展。(来源:新华网 整理:扈宏毅)

(详见本报15版)

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